障害児支援利用計画の書き方と記入例｜障害児相談支援の様式の欄・モニタリング・文例

公開 2026年11月8日 カテゴリ: 相談支援

障害児支援利用計画は、放課後等デイサービスや児童発達支援を使うお子さんの入口の計画です。事業所が作る個別支援計画とは別の書類で、作るのは障害児相談支援事業所の相談支援専門員です。

様式の欄は成人のサービス等利用計画とほとんど同じなのに、書く中身は変わります。お子さんの一日は家庭・園や学校・事業所に分かれていて、保護者の就労や送迎の都合も計画に入ってくるからです。この記事では、障害児支援利用計画（案）の様式1枚分の記入例から始めて、欄ごとの書き方とモニタリングの残し方を整理します。

成人のサービス等利用計画そのものの書き方はサービス等利用計画の書き方にまとめているので、共通する型はそちらをご覧ください。ここでは障害児の計画に絞ります。

※様式と運用は市町村によって異なります。最終的には受給者証と市町村の手引きに合わせてください。文例の児童・家族・事業所・日付・数字はすべて架空です。単位数・報酬や加算の額、医療的な判断は扱っていません。

障害児支援利用計画（案）の記入例（1人分）

国が示す様式例をもとにした、計画案1枚分の記入例です。

このあとに週間計画表が続きます。月曜から日曜・祝日までの時間帯に、学校・放デイ・通院・家庭での活動を並べ、「週単位以外のサービス」に月1回の通院や長期休暇中の利用を書き、最後に「サービス提供によって実現する生活の全体像」を1段落でまとめます。

この様式の肝は、1行の中で「課題→支援目標→達成時期→サービス→本人の役割」が1本の線になっていることです。課題が「ことばの遅れ」で支援目標が「週2回通う」になっていると、線が切れています。

1. 決まっていること（指定障害児相談支援の基準）

根拠は「児童福祉法に基づく指定障害児相談支援の事業の人員及び運営に関する基準」（平成24年厚生労働省令第29号）です。障害児支援利用援助の進め方は第15条に定められています。

「保護者だけに説明」ではない

説明と同意の相手は、基準の上では「障害児又はその家族」です。文書では「障害児等」と書かれていて、保護者に限る書き方にはなっていません。お子さんの年齢によって伝え方は変わりますが、本人にどう説明したかを1行残しておくと、意思決定支援の跡になります。

モニタリング期間は市町村が決める

モニタリング期間は、市町村が通所給付決定のときに通知します。相談支援専門員は計画案の中で提案を書きますが、決めるのは市町村です。受給者証と決定通知に書かれた期間を確かめてから、計画の評価時期を合わせてください。

2. サービス等利用計画との違いは「どの法律のサービスか」

障害児が居宅介護や短期入所などの障害福祉サービスもあわせて使うときは、障害児支援利用計画とサービス等利用計画の両方が必要になります。実務では、両方の指定を受けた事業所が1枚にまとめて作ることが多く、その場合は受給者証番号の欄が両方埋まります。どちらの様式で出すかは市町村で確認してください。

3. 事業所の個別支援計画とは別の書類

お子さん1人に、計画は2枚あります。

ここでよくあるのが、2枚の目標がつながっていない状態です。運営指導でも、利用計画の目標と事業所の個別支援計画の目標がずれていないかは見られます。計画を交付したら、事業所の個別支援計画を受け取った日と、目標のずれの有無を記録に残しておいてください。

事業所側の計画の書き方は個別支援計画の書き方と記入例（放デイ・児発）に、保護者の意向の聞き取りは保護者の意向欄とアセスメントの書き方にまとめています。

4. 欄のつなぎ方は「意向→方針→課題→支援目標」

書く順番は、様式の上から下ではありません。聞き取ったことから並べ直すと線が通ります。

達成時期と評価時期をモニタリング期間とそろえると、モニタリングのときに見るべき欄が決まります。「達成時期：未定」が並んでいると、次に何を確かめるのかが誰にもわかりません。

5. NG→OK

意向を要約してしまう

意向欄は、支援者の言い換えを入れる場所ではありません。そのまま言った言葉が入っていると、1年後に読み返したときに何が変わったかがわかります。

課題が「障害名」になっている

診断名は課題ではありません。課題の欄には、その子がどの場面で何に困っているかを書きます。

支援目標が「サービスに通うこと」になっている

通うことは手段で、「福祉サービス等」の欄に書く内容です。支援目標の欄には、通った結果どうなるかを書きます。

量の欄が「適宜」で終わっている

量の欄は、頻度と時間を書く欄です。長期休暇で変わるなら、そこまで書いておくと支給量の相談がしやすくなります。

本人の役割に支援者のやることが入っている

この欄は本人が主語です。支援者がやることは「福祉サービス等」か「その他留意事項」に書きます。

6. 場面別の文例

総合的な援助の方針（就学前から就学へ）

（ 2027 ）年（ 4 ）月の就学に向けて、（ 11 ）月の就学相談の結果を踏まえ、通学路の歩行と朝の支度の練習を児童発達支援と家庭で同じ手順で行う。（ 2 ）月に学校・児童発達支援・相談支援で情報共有の場を持ち、入学後の放課後の過ごし方を決める。

総合的な援助の方針（保護者の就労が変わるとき）

母の勤務が（ 2027 ）年（ 4 ）月から（ 週4 ）日になるため、（ 木 ）曜の放課後の過ごし方を（ 1 ）月までに決める。現在の事業所の空き状況を（ 12 ）月に確認し、空きがない場合は（ 2 ）か所目の見学を（ 1 ）月に行う。

解決すべき課題（医療的ケアがある場合）

学校からの移動中に吸引が必要になることがあり、母が毎回同行している。母は「仕事に戻りたいが、移動中が心配」と話している。

※医療的な判断や手技の内容は計画には書きません。生活の中で何が起きているかにとどめ、具体の対応は主治医・看護職員の指示によります。

短期目標（きょうだい児・家族の状況を含む場合）

（ 6 ）か月後までに、月（ 2 ）回の短期入所を使い、母が下のお子さんの行事に参加できる日が（ 2 ）回できる。

その他留意事項（学校との情報共有）

（ 12 ）月（ 10 ）日に担任・特別支援教育コーディネーターと情報共有を行う予定。共有する内容は、休けいカードの使い方と、負けた直後は（ 1 ）分待ってから声をかけること。

モニタリング結果（継続している場合）

（ 2026 ）年（ 12 ）月（ 12 ）日（ 15 ）時、自宅にて本人・母と面接。小集団の活動には（ 11 ）月に（ 8 ）回中（ 8 ）回参加。負けた場面での離席は（ 11 ）月（ 2 ）回で、（ 10 ）月の（ 4 ）回から減った。休けいカードは（ 11 ）月（ 18 ）日から本人が自分で出せている。母「家でも『きゅうけい』と言うようになった」。着替えは手順表を使って（ 25 ）分。短期目標（ 20 ）分には届いていないが方向は合っているため、計画は変更せず継続とする。次回（ 2027 ）年（ 3 ）月。

モニタリング結果（計画を変更する場合）

（ 2027 ）年（ 3 ）月（ 10 ）日（ 16 ）時、自宅にて本人・母と面接。母の勤務が（ 4 ）月から（ 週4 ）日に変わり、（ 木 ）曜の帰宅後に家に大人がいない時間が（ 2 ）時間できる。（ 木 ）曜の利用を追加するため、支給量の変更申請を（ 3 ）月（ 16 ）日に市へ提出することを本人・母と確認した。計画案を（ 3 ）月（ 18 ）日までに作成し、担当者会議を（ 3 ）月（ 25 ）日に開く。

7. モニタリング（継続障害児支援利用援助）で書くこと

基準では、市町村が通知したモニタリング期間ごとに、障害児の居宅で面接し、結果を記録することになっています。報告書には次の4つを入れてください。

1. いつ・どこで・誰と会ったか（日付・時刻・場所・面接した相手）
2. 計画の実施状況（回数・出来事・数字で）
3. 支援目標ごとの達成度（達成・一部達成・未達成と、その根拠）
4. 計画変更の要否と、次にすること（期日と担当つきで）

計画を変更するときは、原則として計画案の作成から説明・同意・交付までの一連の業務をやり直します。本人の希望によるサービス提供日時の変更などの軽微な変更は、その限りではないとされていますが、課題の変化がないかは確かめてください。

モニタリング報告書そのものの書き方は、成人の継続サービス利用支援と共通する部分が多いので、相談支援のモニタリング報告書の書き方もあわせてご覧ください。

8. 抜けやすいところ

• アセスメントを居宅を訪問して、障害児と家族に面接して行い、その記録が残っているか
• 意向欄に本人の言葉が入っているか（保護者の言葉だけになっていないか）
• 長期目標・短期目標に期間が入っているか
• 課題と支援目標が1対1で対応しているか
• 福祉サービス等の欄に量（頻度・時間）が書かれているか
• 本人の役割の欄が本人を主語にして書かれているか
• 文書による同意を得て、遅滞なく交付した日が残っているか
• 通所給付決定の後に担当者会議等で専門的な意見を求めた記録があるか
• 評価時期がモニタリング期間とそろっているか
• 事業所の個別支援計画を受け取った日と、目標のずれの有無が残っているか
• アセスメント・計画案・計画・担当者会議の記録・連絡調整の記録・モニタリングの結果を5年間保存しているか

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成人のサービス等利用計画の書き方はサービス等利用計画の書き方、計画を作る前の聞き取りは相談支援専門員のアセスメントの書き方にまとめています。モニタリング報告書は相談支援のモニタリング報告書の書き方、会議録と支援経過記録はサービス担当者会議の記録の書き方をご覧ください。事業所側の計画は個別支援計画の書き方と記入例（放デイ・児発）、保護者の意向の聞き取りは保護者の意向欄とアセスメントの書き方にあります。

まとめ

• 障害児支援利用計画は児童福祉法の計画。障害児通所支援を使うお子さんの入口の計画で、事業所の個別支援計画とは別の書類
• アセスメントは居宅を訪問し、障害児と家族に面接して行う。計画案の作成前に必ず行う
• 盛り込むのは長期目標・短期目標と達成時期・モニタリング期間の提案
• 説明と同意の相手は「障害児又はその家族」。保護者だけに限られていない
• 文書で同意を得て遅滞なく交付し、通所給付決定の後に担当者会議等で専門的な意見を求める
• 意向欄はそのまま言った言葉。課題は診断名ではなく困っている場面
• 支援目標は「通うこと」ではなく通った結果どうなるか。量の欄は頻度と時間まで
• モニタリング期間は市町村が決める。評価時期をそれにそろえる
• 記録は5年間保存。事業所の個別支援計画を受け取った日も残す

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